शोध लेखन (Research Writing)
शोध पत्र लेखन
Chandrakant M. Bawankule (M.Phil Psychology) Mahatma Gandhi Antarrashtriya Hindi Vishwavidyalaya Wardha-442001
सुझाव :
1.यह पाठ्य-सामग्री आपको शोध पत्र लेखन कैसे किया जाता है उसके इंग्लिश अनुवाद को समझने मे सहायता करेगा।
2.यह पाठ्य-सामग्री इंग्लिश से हिन्दी परिवर्तन की गयी है, इसमे अभी भी बहुत सारी गलतिया है जो निकालने योग है। आप इन गलतियों को नजर अंदाज न करते हुवे अपने बहुमूल्य मत comment में व्यक्त करे।
3.यक English पाठ्यसामग्री है इसके लेखक अज्ञात (Unknown) है ।
शोध लेखन का इतिहास
1.The following set of guidelines provides psychology
students at Essex
(country) with the
basic information for structuring and formatting reports of research in
psychology.
दिशानिर्देशों का निम्नलिखित समुच्चय एसेक्स (देश) में
मनोविज्ञान के छात्रों को मनोविज्ञान में अनुसंधान की संरचनाओं की संरचना और
स्वरूपण के लिए बुनियादी जानकारी प्रदान करता है।
2. During your time here this will be an invaluable
reference. You are encouraged to refer to this document each time you write a
lab report.
आपके समय के दौरान यह एक अमूल्य संदर्भ होगा। जब भी आप एक
प्रयोगशाला रिपोर्ट लिखते हैं, तो आपको इस दस्तावेज़ को संदर्भित करने
के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
3.The writing of laboratory reports is an essential part
of any practical module in Psychology.
प्रयोगशाला रिपोर्ट का लेखन मनोविज्ञान में किसी भी प्राक्टिकल
मॉड्यूल का एक अनिवार्य हिस्सा है।
3.This is because psychologists (and more generally most
scientists) write accounts of their studies using a standard format, which
makes explicit certain aspects of the study.
ऐसा इसलिए है क्योंकि मनोवैज्ञानिक (और आमतौर पर अधिकतर
वैज्ञानिक) मानक प्रारूप का उपयोग करके अपने अध्ययन के खाते लिखते हैं, जो अध्ययन के
स्पष्ट कुछ पहलुओं को बनाता है।
4.There are two main reasons for doing this:
(1) Ease of communication: it is easier to
find what you want from a study if it
is written in the standard format.
संचार की आसानी: यदि आप मानक प्रारूप में लिखे
गए हैं तो अध्ययन से आप जो चाहते हैं उसे ढूंढना आसान है।
(2) Provision of a precise and complete
description: the format makes it clear what
information is important for scientific
communication. This information must be provided
in detail.
एक सटीक और पूर्ण विवरण का प्रावधान: प्रारूप यह
स्पष्ट करता है कि वैज्ञानिक संचार के लिए कौन सी जानकारी महत्वपूर्ण है। यह
जानकारी विस्तार से प्रदान की जानी चाहिए।
It should be added that many professions now
include the skills of technical report writing, which requires clear, direct
and concise expression, the ability to summarize and present data, and the
ability to form hypotheses and draw valid inferences.
यह जोड़ा जाना चाहिए कि कई व्यवसायों में अब
तकनीकी रिपोर्ट लेखन के कौशल शामिल हैं, जिनके लिए
स्पष्ट, प्रत्यक्ष और संक्षिप्त अभिव्यक्ति, डेटा
सारांशित करने और पेश करने की क्षमता, और
परिकल्पना बनाने और वैध संदर्भ बनाने की क्षमता की आवश्यकता होती है।
Learning to write laboratory reports will
provide you with a valuable and transferable skill.
प्रयोगशाला रिपोर्ट लिखना सीखना आपको एक
मूल्यवान और हस्तांतरणीय कौशल प्रदान करेगा।
This guide tells you about the structure and style that
is required for a psychology laboratory report.
यह गाइड आपको मनोविज्ञान प्रयोगशाला रिपोर्ट के लिए आवश्यक
संरचना और शैली के बारे में बताता है।
Since most journal articles are written in similar
formats, learning to write such reports will aid you in your reading of the
literature.
चूंकि अधिकांश जर्नल लेख समान प्रारूपों में लिखे जाते हैं, इसलिए ऐसी
रिपोर्ट लिखना सीखना आपको साहित्य के पढ़ने में सहायता करेगा।
Whenever you read journal articles, think about the
formats used and why they have been adopted.
जब भी आप जर्नल लेख पढ़ते हैं, तो इस्तेमाल
किए गए प्रारूपों के एवं उन्हें क्यों अपनाया गया है उनके बारे में सोचें ।
Not all articles are perfect, so whenever you come
across a section that you do not understand, think about why it is unclear.
सभी लेख सही नहीं होते हैं, इसलिए जब भी
आप किसी ऐसे अनुभाग में आते हैं जिसे आप समझ नहीं पाते हैं, तो सोचें कि
यह अस्पष्ट क्यों है।
The fault may lie with the authors who are not being as
clear as they could be, if so, how could the section be improved?
गलती उन लेखकों के साथ निहित है जो स्पष्ट नहीं हैं जितना
वे हो सकते थे,
अनुभाग
में कैसे सुधार किया जा सकता है?
The books by Hewitt
and Cramer (2008), Sternberg (1993), Nunn (1998) provide additional help on
writing reports and general writing style.
हेविट एंड क्रैमर (2008), स्टर्नबर्ग (1
99 3),
नन
(1 99 8) की किताबें लिखित रिपोर्ट और सामान्य लेखन शैली पर अतिरिक्त सहायता
प्रदान करती हैं।
The purpose of a lab report is to communicate to others
the important points of a piece of research:
एक प्रयोगशाला रिपोर्ट के प्रयोजन के अन्य लोगों के
अनुसंधान का एक टुकड़ा के महत्वपूर्ण बिंदुओं को सावंद करने के लिए है:/ प्रयोगशाला का उद्देश्य शोध के इस
टुकड़े के महत्वपूर्ण बिंदुओं से संवाद करना है:
(i) why you did it,
(ii) how you did it, (iii) what you found and (iv) what you think it means. आपने यह
क्यों किया,
(ii) आपने
यह कैसे किया,
(iii) जो
आपने पाया और (iv)
आपको
जो लगता है उसका मतलब है
Readers of reports will sometimes want the answer to
very precise questions (e.g., Who were the participants? What exactly were the
mean scores for the two groups?) and do not want to read the whole report in
order to find this information. For this reason it is essential to follow a
standard format (with correct headings) which allows the reader to locate the
information that he/she requires immediately without having to work through the
entire text.
रिपोर्ट के पाठक कभी-कभी बहुत सटीक प्रश्नों का उत्तर
चाहते हैं (उदाहरण के लिए, प्रतिभागियों कौन थे? दो समूहों के
लिए औसत स्कोर क्या थे?) और इस जानकारी को खोजने के लिए पूरी रिपोर्ट
को पढ़ना नहीं चाहते हैं। इस कारण से मानक प्रारूप (सही शीर्षलेखों के साथ) का
पालन करना आवश्यक है जो पाठक को उस जानकारी को ढूंढने की अनुमति देता है जिसे उसे
पूरे पाठ के माध्यम से तुरंत काम करने की आवश्यकता होती है।
The simple rule for report writing is remember
the reader. In journals, papers are intended for an audience who know the
general background for a topic but nothing about this particular study.
रिपोर्ट लेखन के लिए सरल नियम पाठक को याद है। पत्रिकाओं
में,
पत्र
उन दर्शकों के लिए लक्षित होते है जो किसी विषय के लिए सामान्य पृष्ठभूमि को जानते
हैं लेकिन इस विशेष अध्ययन के बारे में कुछ भी नहीं।
People will usually see the title first, then perhaps
read the abstract, and only then read the bulk of the report if their attention
is caught.
लोग आम तौर पर पहले शीर्षक देखेंगे, फिर शायद सारांश
पढ़ेंगे,
और
केवल तभी रिपोर्ट के बड़े हिस्से को पढ़ लेंगे जब उनका ध्यान जाता है।
The format suggested below is the same as that used in
most published papers.
नीचे सुझाया गया प्रारूप उतना ही है जितना कि अधिकांश
प्रकाशित पत्र में उपयोग किया जाता है।
Therefore, any APA (American Psychological Association)
journal such as Psychological Review, or British Psychological Society
journal (e.g., British Journal of Psychology), is a good place to
browse if you are unsure as to correct format or style.
इसलिए, किसी भी एपीए (अमेरिकन साइकोलॉजिकल
एसोसिएशन) जर्नल जैसे साइकोलॉजिकल रिव्यू, या ब्रिटिश
साइकोलॉजिकल सोसाइटी जर्नल (उदाहरण के लिए, ब्रिटिश
जर्नल ऑफ साइकोलॉजी), ब्राउज़ करने के लिए एक अच्छी जगह है यदि आप
सही प्रारूप या शैली के रूप में अनिश्चित हैं।
Fine details concerning
exact format and required information will depend upon the nature of the study,
but most of the studies should follow this format fairly closely.
सटीक प्रारूप और आवश्यक जानकारी से संबंधित ठीक विवरण
अध्ययन की प्रकृति पर निर्भर करेगा, लेकिन अधिकांश अध्ययनों को इस प्रारूप
का काफी बारीकी से पालन करना चाहिए।
Particularly important is the use of separately headed
sections (and sub-sections in the method section).
विशेष रूप से महत्वपूर्ण है अलग-अलग शीर्षक वाले भागों (और
विधि खंड में उप-भाग) का उपयोग करना।
If you do not use these sections correctly you will
incur severe marking penalties.
यदि आप इन भागों का सही ढंग से उपयोग नहीं करते हैं तो
आपको गंभीर अंकन दंड मिलेगा।
The numbers next to each heading are included here to
structure these notes; they should not appear in the report itself.
इन नोट्स के निर्माण के लिए प्रत्येक शीर्षक के आगे
संख्याएं शामिल हैं; उन्हें खुद के रिपोर्ट में प्रकट नहीं होना
चाहिए।
1. Title
The title should provide a single line description of
the study. In many cases, the title will mention the independent and dependent
variables.
शीर्षक को अध्ययन का एक पंक्ति विवरण प्रदान करना चाहिए।
कई मामलों में,
शीर्षक
स्वतंत्र और आश्रित चर का उल्लेख करेगा।
Thus, The effect of sleep loss on the exploratory
behaviour of gerbils would be a suitable format for a title, as would Exploratory
behaviour in sleep deprived gerbils.
इस प्रकार, जर्बिल्स (चूहा) के खोजपूर्ण व्यवहार
पर नींद की कमी का प्रभाव एक शीर्षक के लिए एक उपयुक्त प्रारूप होगा, जैसा कि नींद
में खोजपूर्ण व्यवहार जीरबिल्स (चूहा) से वंचित व्यवहार होगा।
Keeping gerbils awake would not
be a good title.
जर्बिल्स (चूहा) जागना एक अच्छा खिताब नहीं होगा. Try to
avoid using catchy newspaper style headlines as titles (Gerbil insomnia);
a formal report is not supposed to be an exercise in journalism.
शीर्षक के रूप में आकर्षक अखबार शैली की शीर्षकों का उपयोग
करने से बचने की कोशिश करें (Gerbil insomnia); एक औपचारिक
रिपोर्ट पत्रकारिता में एक अभ्यास नहीं माना जाता है।
Remember that your reader will initially see the title
and nothing else, but wishes to know whether or not the report is relevant to
his/her research interests.
याद रखें कि आपका पाठक प्रारंभ में शीर्षक देखेगा और कुछ
और नहीं,
लेकिन
यह जानना चाहता है कि रिपोर्ट उसके शोध हितों के लिए प्रासंगिक है या नहीं।
Your title should be a brief, but accurate reflection of
the content of the report. आपका
शीर्षक एक संक्षिप्त, लेकिन रिपोर्ट की सामग्री का सटीक प्रतिबिंब
होना चाहिए।
Don’t start a title with phrases like an
investigation into... or an experiment to determine... Such phrases
are redundant and add nothing to the content, as well as being good indicators
of sloppy thinking.
एक जांच जैसे वाक्यांशों के साथ एक शीर्षक शुरू न करें ...
या एक प्रयोग निर्धारित करने के लिए ... ऐसे वाक्यांश अनावश्यक हैं और सामग्री में
कुछ भी नहीं जोड़ते हैं, साथ ही साथ ढीली सोच के अच्छे संकेतक
भी हैं। Do
not start a title with Title: The reader will know that it is the title
from its location. शीर्षक
के साथ शीर्षक शुरू न करें: पाठक को पता चलेगा कि यह इसके स्थान से शीर्षक है।
2. Abstract
The abstract is a short summary of the report. It should
contain a brief description of the rationale and of the method, results and
discussion sections.
सारांश रिपोर्ट का संक्षिप्त सारांश है। इसमें तर्क और
विधि,
परिणाम
और चर्चा खंडों का एक संक्षिप्त विवरण होना चाहिए।
Avoid fine details such as numbers and the names of
statistical tests here.
यहां संख्याओं और सांख्यिकीय परीक्षणों के नाम जैसे अच्छे
विवरण से बचें।
You should aim for an abstract which is about 100 to 120
words long.
आपको एक सारांश का लक्ष्य रखना चाहिए जो लगभग 100 से 120 शब्द लंबा
है।
The abstract is the second thing any reader will see and
it might be as much as they encounter (see the Psychological Abstracts in
the library).
सारांश दूसरी बात है जो कोई भी पाठक देखेगा और जितना हो
सके उतना वह देख सकता है।
It should, therefore, be a comprehensive but concise
summary of the whole report which will enable readers to decide if they wish to
read any further.
इसलिए, यह पूरी रिपोर्ट का व्यापक लेकिन
संक्षेप सारांश होना चाहिए जो पाठकों को यह तय करने में सक्षम करेगा कि वे आगे
पढ़ना चाहते हैं या नहीं।
A useful rule of thumb is to try to write four concise
sentences describing: (1) Why you did it, (2) What you did, (3) What results you found and (4) What
you concluded.
अंगूठे का एक उपयोगी नियम चार संक्षिप्त वाक्य लिखने का
प्रयास करना है: (1) आपने ऐसा क्यों किया, (2) आपने क्या
किया,
(3) आपको
क्या परिणाम मिले और (4) आपने क्या निष्कर्ष निकाला।
Write the Abstract after you have written the
rest of the report. You may find it difficult to write a short abstract in one go.
It may be easier to write a long version first, then prune it.
अन्य रिपोर्ट लिखने के बाद सारांश लिखें। आपको एक बार में
एक संक्षिप्त सारांश लिखना मुश्किल हो सकता है। पहले एक लंबा रूपांतर लिखना, फिर इसे छाँट
लें यह आसान हो सकता है।
3. Introduction
(Why you did it.)
The Introduction should present the reasoning behind the
particular study which you are describing.
परिचय उस विशेष अध्ययन के पीछे तर्क प्रस्तुत करना चाहिए
जिसका आप वर्णन कर रहे हैं।
This means that the reader, having read the
introduction, should feel able to anticipate what your study will involve.
इसका मतलब यह है कि पाठक, परिचय पढ़ते
हुए,
यह
अनुमान लगाने में सक्षम होना चाहिए कि आपके अध्ययन में क्या शामिल होगा।
At the same time your introduction should allow someone
who is not an expert to understand why you did this study.
साथ ही आपके परिचय
को किसी ऐसे व्यक्ति को अनुमति देनी चाहिए जो यह समझने में विशेषज्ञ न हो कि आपने
यह अध्ययन क्यों किया।
For this reason the introduction will begin at a general
background level and progress through to the specific reasons for and aims of
the study.
इस कारण से परिचय सामान्य पृष्ठभूमि स्तर पर शुरू होगा और
अध्ययन के कारणों और उद्देश्यों के माध्यम से प्रगति करेगा।
This will normally include a review of past work in the
area and an explanation of the theoretical or practical reasons for doing the
study.
इसमें आम तौर पर क्षेत्र में पिछले कार्य की समीक्षा और
अध्ययन करने के लिए सैद्धांतिक या व्यावहारिक कारणों की व्याख्या शामिल होगी।
A logical progression of content for an introduction
might go something like this: Describe and define the area that you wish to
study, perhaps explaining why it is interesting and/or important if this is not
obvious.
एक परिचय के लिए सामग्री की तार्किक प्रगति इस तरह कुछ हो
सकती है: उस क्षेत्र का वर्णन और परिभाषित करें जिसे आप पढ़ना चाहते हैं, शायद यह
समझाएं कि यह दिलचस्प क्यों है और / या महत्वपूर्ण है यदि यह स्पष्ट नहीं है।
Describe previous work by others (and perhaps yourself)
that informs the issue that is the topic of your investigation.
दूसरों द्वारा पिछले काम का वर्णन करें (और संभवतः स्वयं का
भी ) जो इस मुद्दे को सूचित करता है जो आपकी जांच का विषय है।
Explain why the previous work is not sufficient. It may
have methodological problems, or perhaps there is plenty of scope for extending
previous work, perhaps it has not been replicated before, or you may be
comparing the adequacy of different theories.
समझाओ कि पिछला काम पर्याप्त क्यों नहीं है। इसमें पद्धति
संबंधी समस्याएं हो सकती हैं, या शायद पिछले काम को बढ़ाने के लिए
बहुत अधिक संभावनाएं हैं, शायद इसे पहले दोहराया नहीं गया है, या आप
विभिन्न सिद्धांतों की पर्याप्तता की तुलना कर सकते हैं।
(If the previous work is complete and has no problems
and has been replicated many times, or it is known which is the best theory,
then there would be no point to any further study.)
(यदि पिछला काम पूरा हो गया है और इसमें कोई
समस्या नहीं है और इसे कई बार दोहराया गया है, या यह ज्ञात
है कि कौन सा सबसे अच्छा सिद्धांत है, तो आगे कोई अध्ययन
नहीं होगा।)
Explaining why previous work was inadequate should lead
naturally on to the study that you have run.
समझाते हुए कि पिछला काम अपर्याप्त क्यों था, जो आपके
द्वारा चलाए गए अध्ययन पर स्वाभाविक रूप से आगे बढ़ना चाहिए।
You do not need to give specific details here, but it
should be clear how the present study addresses unresolved theoretical issues,
and/or overcomes the shortcomings of previous studies, and/or how it extends
our current knowledge.
आपको यहां विशिष्ट विवरण देने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन यह
स्पष्ट होना चाहिए कि वर्तमान अध्ययन अनसुलझा सैद्धांतिक मुद्दों को कैसे संबोधित
करता है,
और
/अथवा पिछले अध्ययनों की कमियों को खत्म करता है, और /अथवा यह
हमारे वर्तमान ज्ञान को कैसे बढ़ाता है।
Given the results previously found, and your proposals,
what would you predict the outcome of your study to be, and why? End this
section with your research hypothesis (what you expect to happen given your
theoretical stance and/or the limitations of previous studies).
पहले पाए गए परिणामों को देखते हुए, और आपके
प्रस्ताव,
आप
अपने अध्ययन के नतीजे की भविष्यवाणी करेंगे, और क्यों? अपनी शोध
परिकल्पना के साथ इस खंड को समाप्त करें(आप अपनी सैद्धांतिक
चौड़ाई और / या पिछले अध्ययन की सीमाओं से क्या अपेक्षा करते हैं?)
If you are doing a more exploratory research in which
you are genuinely unsure as to the outcome, describe the aims of your study and
what you hope to achieve.
यदि आप एक अधिक खोजी शोध कर रहे हैं जिसमें आप परिणाम के
रूप में वास्तव में अनिश्चित हैं, तो अपने अध्ययन के उद्देश्य और आप जो
हासिल करने की आशा रखते हैं उसका वर्णन करें।
This final part of the introduction is the real key to understanding
the study itself, and the report.
परिचय का यह अंतिम हिस्सा अध्ययन को समझने और रिपोर्ट को
समझने की असली कुंजी(चाबी) है।
If this part is clear then describing and interpreting the
results becomes much easier.
यदि यह हिस्सा स्पष्ट है तो परिणामों का वर्णन और व्याख्या
करना बहुत आसान हो जाता है।
Make sure that you integrate your hypotheses with the
main body of the text. Avoid listing and/or bullet-pointing your hypotheses.
सुनिश्चित करें कि आप टेक्स्ट के मुख्य भाग के साथ अपनी
परिकल्पनाओं को एकीकृत करते हैं। अपनी परिकल्पनाओं को सूचीबद्ध करने और / या
बुलेट-पॉइंटिंग से बचें।
4. Method(विधि)
(How you did it.) (अपने
यह कैसे किया।)
The method section is not a single section by itself,
instead it consists entirely of the five or so subsections described below.
विधि अनुभाग स्वयं एक ही खंड नहीं है, इसके बजाय
इसमें नीचे वर्णित पांच या तो उससे अधिक उपखंडों में से पूरी तरह से शामिल है।
In the method section, you describe the essentials of
how you gathered your data.
विधि अनुभाग में, आप अपने डेटा को
एकत्रित करने के आवश्यक विवरणों का वर्णन करते हैं।
This section must contain enough information for the
reader to be able to repeat the study, but should exclude any irrelevant
details.
इस अनुभाग में पाठक को अध्ययन दोहराने में सक्षम होने के
लिए पर्याप्त जानकारी होनी चाहिए, लेकिन किसी भी अप्रासंगिक जानकारी को
बाहर रखना चाहिए।
For example, if you are studying the effect of word types
on the ability to remember lists of such words, then the characteristics of the
words that make up the lists are extremely important.
उदाहरण के लिए, यदि आप ऐसे शब्दों की
सूचियों को याद रखने की क्षमता पर शब्द प्रकारों के प्रभाव का अध्ययन कर रहे हैं, तो सूचियां
बनाने वाले शब्दों की विशेषताओं अत्यंत महत्वपूर्ण हैं।
You would not be expected to explain in detail how participants
were seated at a desk, say, unless you were specifically studying the effects
of seating arrangements on memory.
आप एक विवरण से समझाएंगे कि प्रतिभागियों को एक डेस्क पर
कैसे बैठे थे,
जब
तक कि आप विशेष रूप से स्मृति पर बैठने की व्यवस्था के प्रभाव का अध्ययन नहीं कर
रहे थे।
Unfortunately, the details which are relevant and which
are irrelevant vary from study to study.
दुर्भाग्य से, जो विवरण प्रासंगिक हैं
और जो अप्रासंगिक हैं एक अध्ययन से दूसरे अध्ययन में भिन्न होते हैं।
When in doubt, consult a journal article that is related
to your work and see which details have been included there.
संदेह में, अपने काम से संबंधित एक जर्नल आलेख से मदत
लें और देखें कि कौन से विवरण शामिल किए गए हैं।
All text in the method section should only
be given
under one of the sub-headings below.
विधि अनुभाग में सभी पाठ केवल उप-शीर्षकों में से एक के
तहत दिए जाने चाहिए।
The apparatus section or the materials section
may not be
necessary if the contents are trivial, other sub-sections will always be
needed.
उपकरण अनुभाग या सामग्री अनुभाग आवश्यक नहीं हो सकता है
यदि सामग्री छोटी हो, अन्य उप-वर्गों की
हमेशा आवश्यकता होगी।
A final, general point: your memory for the methods
should be clear when you write the method section.
एक अंतिम, सामान्य बिंदु: जब आप विधि अनुभाग
लिखते हैं तो विधियों के लिए आपकी धारणा स्पष्ट होनी चाहिए।
Therefore it is a good idea to write (or at least draft)
this section as soon as you can after completing the study.
इसलिए अध्ययन पूरा करने के बाद आप जितने जल्दी हो सके इस
अनुभाग को लिखना (या कम से कम ड्राफ्ट लिखना) एक अच्छा विचार है।
4a. Participants (भाग लेनेवाले)
This should state how many participants were tested, who
they were (i.e., from what population they were drawn), how they were selected
and/or recruited (e.g., randomly selected sample, volunteers, module
requirement etc.) and any other important characteristics (e.g., mean or median
age, the age range or SD, composition in terms of males/females, educational
level).
यह अवश्य बताएगा कि कितने प्रतिभागियों का परीक्षण किया
गया था,
वे
कौन थे (यानी,
उन्हें
किस आबादी से लिया गया था), उन्हें कैसे चुना गया था और / या भर्ती
(उदाहरण के लिए,
यादृच्छिक
रूप से चयनित नमूना, स्वयंसेवकों, मॉड्यूल आवश्यकता
आदि) और किसी भी अन्य महत्वपूर्ण विशेषताओं (उदाहरण के लिए, माध्य या औसत
आयु,
आयु
सीमा या एसडी,
पुरुषों
/ महिलाओं,
शैक्षिक
स्तर के मामले में संरचना)।
Which characteristics are important will depend upon the
task you are asking people to perform and the kinds of conclusions you wish to
draw.
कौन सी विशेषताओं महत्वपूर्ण हैं, उस कार्य पर
निर्भर करती हैं जो आप लोगों को करने के लिए कह रहे हैं और जिन निष्कर्षों को आप
निकालना चाहते हैं, उस पर निर्भर
करते हैं।
If you study only undergraduate students, you may not be
able to generalize to the elderly.
यदि आप केवल स्नातक छात्रों का अध्ययन करते हैं, तो आप
बुजुर्गों को सामान्यीकृत करने में सक्षम नहीं हो सकते हैं।
If most of your participants are female (a common
imbalance in psychology student populations) then you may not be able to
generalize to male populations.
यदि आपके अधिकांश प्रतिभागी महिलाएं हैं (मनोविज्ञान छात्र
आबादी में एक आम छात्र असंतुलन) तो आप पुरुष आबादी को सामान्यीकृत करने में सक्षम
नहीं हो सकते हैं।
Depending on the research, these details may be trivial
or extremely important.
शोध के आधार पर, ये विवरण मामूली या
अत्यंत महत्वपूर्ण हो सकते हैं।
4b. Apparatus (उपकरण)
Apparatus consists of the equipment used to present
stimuli and to record dependent variables.
उपकरण में उत्तेजना प्रस्तुत करने और आश्रित(निर्भर) चर
रिकॉर्ड करने के लिए उपयोग किए जाने वाले उपकरण होते हैं।
Some studies just involve trivial items (e.g., pencil,
paper, stop-watch etc.), and so an apparatus section is often not needed.
कुछ अध्ययनों में केवल छोटी वस्तुओं को शामिल किया जाता है
(उदाहरण के लिए,
पेंसिल, पेपर, स्टॉप-
घड़ी आदि), और इसलिए एक उपकरण खंड की अक्सर
आवश्यकता नहीं होती है।
यह अनुभाग केवल तभी जरूरी है जब अधिक जटिल उपकरण हों
प्रयुक्त (उदा।, एक कंप्यूटर विशेष
सॉफ्टवेयर चल रहा है)।
This section is only required when more complex
equipment is used (e.g., a computer running special software).
यह अनुभाग केवल तभी आवश्यक होता है जब अधिक जटिल उपकरण का
उपयोग किया जाता है (उदाहरण के लिए, एक कंप्यूटर विशेष सॉफ्टवेयर चला रहा
है)।
If purpose-built equipment is used, you should describe it
in sufficient detail, using a diagram if necessary, to allow equivalent
apparatus to be constructed.
यदि प्रयोजन-निर्मित उपकरण का उपयोग किया जाता है, तो आपको
आवश्यकतानुसार एक आरेख का उपयोग करके पर्याप्त विवरण में इसका वर्णन करना चाहिए, ताकि समतुल्य
उपकरण का निर्माण किया जा सके।
4c. Materials
Words, problems, questionnaires, pictures of faces to
remember etc. are materials, and this section should describe what these
are and how you devised them (or who did devise them if you did not).
The criteria used to select the particular items that
you used should be described.
For example, if using words as your stimuli for a memory
test you should tell the reader about any features of their selection, such as
word length, word frequency (in the English Language), or their grammatical
role (noun, verb, concrete, abstract, etc).
For some materials it may also be useful to enumerate or
provide a list of the items (e.g., the numbers from 1 to 7 inclusive).
Please note that listing the materials is no substitute
for explaining how you selected them. For extensive materials, listing the items
is an inappropriate way of describing the materials.
If there is an extensive list, it should be provided in
an appendix.
शब्दों, समस्याओं, प्रश्नावली, याद रखने के
लिए चेहरों की तस्वीरें इत्यादि हैं, और इस खंड में यह
वर्णन करना चाहिए कि ये क्या हैं और आपने उन्हें कैसे बनाया (या यदि आपने नहीं
किया तो उन्हें तैयार किया)।
आपके द्वारा उपयोग की जाने वाली विशेष वस्तुओं का चयन करने
के लिए उपयोग किए जाने वाले मानदंडों का वर्णन किया जाना चाहिए।
उदाहरण के लिए, यदि स्मृति परीक्षण
के लिए शब्दों को आपके उत्तेजना के रूप में उपयोग करना है तो आपको पाठक को उनके
चयन की किसी भी विशेषताओं, जैसे कि शब्द की लंबाई, शब्द आवृत्ति
(अंग्रेजी भाषा में), या उनकी व्याकरणिक भूमिका (संज्ञा, क्रिया, ठोस, सार, आदि)।
कुछ सामग्रियों के लिए आइटमों की सूची को गिनाने या प्रदान
करने के लिए भी उपयोगी हो सकता है (उदाहरण के लिए, 1 से 7 तक की
संख्या)।
कृपया ध्यान दें कि सामग्री सूचीबद्ध करना यह समझाने के
लिए कोई विकल्प नहीं है कि आपने उन्हें कैसे चुना है। व्यापक सामग्रियों के लिए, वस्तुओं को
सूचीबद्ध करना सामग्री का वर्णन करने का एक अनुचित तरीका है।
यदि कोई व्यापक सूची है, तो इसे
परिशिष्ट में प्रदान किया जाना चाहिए।
4d. Design
Here various aspects of the design should be described.
These will vary according to the analysis that you use.
For simple studies in which you are comparing a pair of
means and are not using more complicated statistics than a t-test, state
the design (within- or between-subjects) and state what your independent
variable(s) (or classification variable) and dependent variable are. In
research where there are two or more conditions in the study, you should use
clear and informative names for the conditions (not numbers or letters as
labels for these). This is the section where you would first define these
condition names, which should then be used throughout the remainder of the
report.
For example: This experiment used a
between-subjects design. The independent variable was drug dosage (high or low
dosage). The dependent variable was the number of problems successfully completed.
For all experiments, you should also explain how you
decided which experimental condition was performed by which participant
(between-subjects designs/factors) – usually by random allocation.
Also, you need to say in what order the conditions were
presented (for example in repeated measures designs where a set of tasks are
being given) again this can be done by randomising the order of trials
or by counterbalancing blocks of trials.
For correlational studies there is no experimental
design and no independent variable(s). The aim is to measure the relationship
between a number of different dependent measures that you are studying.
Say what the dependent measures are and why they are
included, and in what order the tests were given.
For example: This was a correlational study
in which AH4 test score was a measure of intelligence and VA7 test
score was a measure of verbal ability. Half the participants were given
the AH4 test first while the other half were given the VA7 test first.
यहां डिजाइन के विभिन्न पहलुओं का वर्णन किया जाना चाहिए।
आपके द्वारा उपयोग किए जाने वाले विश्लेषण के अनुसार ये अलग-अलग होंगे।
सरल अध्ययनों के लिए जिसमें आप एक जोड़ी की तुलना कर रहे
हैं और टी-टेस्ट की तुलना में अधिक जटिल आंकड़ों का उपयोग नहीं कर रहे हैं, डिज़ाइन
(भीतर- या विषयों के बीच) बताएं और बताएं कि आपके स्वतंत्र चर (या वर्गीकरण चर) और
निर्भर चर हैं। शोध में जहां अध्ययन में दो या दो से अधिक स्थितियां हैं, आपको शर्तों
के लिए स्पष्ट और सूचनात्मक नामों का उपयोग करना चाहिए (संख्याओं या अक्षरों के
लिए लेबल के रूप में नहीं)। यह वह अनुभाग है जहां आप पहले इन शर्त नामों को
परिभाषित करेंगे, जिन्हें तब रिपोर्ट के शेष भाग में उपयोग किया
जाना चाहिए।
उदाहरण के लिए: इस प्रयोग ने बीच विषयों के डिजाइन का
उपयोग किया। स्वतंत्र चर दवा खुराक (उच्च या निम्न खुराक) था। आश्रित चर
सफलतापूर्वक पूर्ण समस्याओं की संख्या थी।
सभी प्रयोगों के लिए, आपको यह भी
समझाया जाना चाहिए कि आपने कैसे तय किया कि किस प्रयोगात्मक हालत को प्रतिभागी
(विषयों के बीच डिजाइन / कारक) द्वारा किया जाता है - आमतौर पर यादृच्छिक आवंटन
द्वारा।
साथ ही, आपको यह कहना होगा कि शर्तों को किस
क्रम में प्रस्तुत किया गया था (उदाहरण के लिए बार-बार उपायों के डिजाइन में जहां
कार्यों का एक सेट दिया जा रहा है) फिर से यह परीक्षणों के क्रम को यादृच्छिक रूप
से या परीक्षणों के ब्लॉक को संतुलित करके किया जा सकता है।
सहसंबंध अध्ययन के लिए कोई प्रयोगात्मक डिज़ाइन नहीं है और
कोई स्वतंत्र चर नहीं है। इसका उद्देश्य उन विभिन्न आश्रित उपायों के बीच संबंधों
को मापना है जिनका आप अध्ययन कर रहे हैं।
कहें कि निर्भर उपाय क्या हैं और उन्हें क्यों शामिल किया
गया है,
और
किस क्रम में परीक्षण दिए गए थे।
उदाहरण के लिए: यह एक सहसंबंध अध्ययन था जिसमें एएच 4 परीक्षण
स्कोर खुफिया जानकारी का एक उपाय था और वीए 7 परीक्षण
स्कोर मौखिक क्षमता का एक उपाय था। आधा प्रतिभागियों को पहले एएच 4 परीक्षण दिया
गया था जबकि अन्य आधा पहले वीए 7 परीक्षण दिया गया था।
4e. Procedure
This section describes how the design was actually
implemented and should describe exactly what took place during the testing
session. You should write impersonally, slanting the description towards the
events that happened to the participant during the study. Be very careful to
decide which details are necessary for replication and which are not.
You do not begin description of the study from the
beginning of the afternoon when the lecturer started describing the lab class
for the day, only from when you started testing participants.
Similarly, if the class data has been written on the
blackboard, you do not need to describe this at all (you have already collected
your data, and writing it on the blackboard should not have any effect on it!).
This section should include a description of the
instructions given to participants. You do not need to quote the entire
instructions in the main text unless the exact wording was important for your results.
Any particular emphasis (e.g., instructing participants
to be as fast and as accurate as possible, or to look closely at each item and
try to remember it) should also be mentioned.
You must specify in precise detail the events that occur
on each trial, such as any warning signal, how long the stimuli are presented
for, how the participant responds, etc. Other details could include the rate of
presentation of trials (e.g., one every five seconds), maximum times allowed to
come up with an answer and other times, such as lengths of rest periods. You
also need to specify how much practice participants had before the main task
(e.g., the number of practice trials) and how many measurements were taken
(e.g., the number of experimental trials in each condition).
In this section you should particularly remember the
needs of the readers. There should be enough information for them to repeat
your study in every important respect. The only details which can be left out
are those that do not matter (e.g., how you actually randomized the
order of the experimental conditions; you can assume that your reader knows how
to perform randomisations).
How you treated your data after you collected it has
nothing to do with the procedure. Likewise, the statistical tests that you use
should not be described or included in the method section, as they are tools
for analysing data, not gathering data.
As a final consideration, if you have written your
method well, you should be able to determine, from reading the description,
what it was like to be a participant in your research. (For example: What did
you see on each trial? What decision did you make? Did you make the same kind
of decision on each trial? Did you do the whole procedure several times with
different stimuli or instructions?) All such details are important if the study
is to be replicated successfully. If YOU cannot work out from your description
what happened to the participant, an independent reader has NO chance of
understanding your research.
यह खंड वर्णन करता है कि डिज़ाइन वास्तव में कैसे
कार्यान्वित किया गया था और परीक्षण सत्र के दौरान वास्तव में क्या हुआ था इसका
वर्णन करना चाहिए। अध्ययन के दौरान प्रतिभागियों के साथ हुई घटनाओं की दिशा में
विवरण को अलग-अलग लिखना चाहिए। यह तय करने के लिए सावधान रहें कि प्रतिकृति के लिए
कौन से विवरण आवश्यक हैं और जो नहीं हैं।
आप दोपहर की शुरुआत से अध्ययन का विवरण शुरू नहीं करते हैं
जब व्याख्याता ने दिन के लिए प्रयोगशाला कक्षा का वर्णन करना शुरू किया था, केवल तब से
जब आपने प्रतिभागियों की जांच शुरू की थी।
इसी तरह, यदि क्लास डेटा को ब्लैकबोर्ड पर लिखा
गया है,
तो
आपको इसका वर्णन करने की आवश्यकता नहीं है (आपने पहले ही अपना डेटा एकत्र कर लिया
है,
और
इसे ब्लैकबोर्ड पर लिखना इस पर कोई प्रभाव नहीं डालना चाहिए!)।
इस खंड में प्रतिभागियों को दिए गए निर्देशों का विवरण
शामिल होना चाहिए। आपको मुख्य पाठ में पूरे निर्देशों को उद्धृत करने की आवश्यकता
नहीं है जब तक कि आपके परिणामों के लिए सटीक शब्द महत्वपूर्ण न हो।
कोई विशेष जोर (उदाहरण के लिए, प्रतिभागियों
को जितना तेज़ और यथासंभव सटीक होना चाहिए, या प्रत्येक
आइटम पर बारीकी से देखना और इसे याद रखने का प्रयास करना) का भी उल्लेख किया जाना
चाहिए।
आपको प्रत्येक परीक्षण पर होने वाली घटनाओं के सटीक विवरण
में निर्दिष्ट करना होगा, जैसे कोई चेतावनी संकेत, कितनी देर तक
उत्तेजना प्रस्तुत की जाती है, प्रतिभागी कैसे प्रतिक्रिया देता है
आदि। अन्य विवरणों में परीक्षणों की प्रस्तुति की दर शामिल हो सकती है (उदाहरण के
लिए,
प्रत्येक
पांच सेकंड),
अधिकतम
समय को उत्तर और अन्य समय के साथ आने की अनुमति दी जाती है, जैसे कि बाकी
अवधि की लंबाई। आपको यह भी निर्दिष्ट करने की आवश्यकता है कि मुख्य कार्य (उदाहरण
के लिए,
अभ्यास
परीक्षणों की संख्या) और कितने माप किए गए थे (उदाहरण के लिए, प्रत्येक
शर्त में प्रयोगात्मक परीक्षणों की संख्या)।
इस खंड में आपको विशेष रूप से पाठकों की जरूरतों को याद
रखना चाहिए। उनके हर महत्वपूर्ण सम्मान में अपने अध्ययन को दोहराने के लिए
पर्याप्त जानकारी होनी चाहिए। केवल एक ही विवरण जो छोड़ा जा सकता है वे हैं जो
इससे कोई फर्क नहीं पड़ता (उदाहरण के लिए, आप वास्तव
में प्रयोगात्मक स्थितियों के क्रम को यादृच्छिक कैसे करते हैं; आप मान सकते
हैं कि आपका पाठक जानता है कि यादृच्छिकरण कैसे करें)।
आपके द्वारा एकत्र किए जाने के बाद आपने अपने डेटा का कैसा
व्यवहार किया है, इस प्रक्रिया के साथ इसका कोई लेना-देना नहीं
है। इसी तरह,
आपके
द्वारा उपयोग किए जाने वाले सांख्यिकीय परीक्षणों को विधि अनुभाग में वर्णित या
शामिल नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि वे डेटा एकत्र करने के लिए
डेटा का विश्लेषण करने के लिए उपकरण हैं।
अंतिम विचार के रूप में, यदि आपने
अपनी विधि अच्छी तरह से लिखी है, तो आप विवरण को पढ़ने से, यह निर्धारित
करने में सक्षम होना चाहिए कि यह आपके शोध में प्रतिभागी बनना कैसा था। (उदाहरण के
लिए: आपने प्रत्येक परीक्षण पर क्या देखा? आपने क्या
निर्णय लिया?
क्या
आपने प्रत्येक परीक्षण पर एक ही तरह का निर्णय लिया? क्या आपने
विभिन्न प्रक्रियाओं या निर्देशों के साथ कई बार पूरी प्रक्रिया की?) ऐसे सभी
विवरण महत्वपूर्ण हैं अगर अध्ययन सफलतापूर्वक दोहराना है। यदि आप अपने विवरण से
काम नहीं कर सकते हैं तो प्रतिभागी के साथ क्या हुआ, एक स्वतंत्र
पाठक के पास आपके शोध को समझने का कोई मौका नहीं है।
5. Results
(What you found.)
Begin this section with a description of how you treated
your data. This means that you should describe how you got from all of the
responses that were made by each participant to the scores that were analysed.
For instance, if each participant has answered 40 questions, and you are
analysing the overall percentage of correct responses rather than (or in
addition to) the performance on each individual question, you should say so. In
the event that you discarded some data, you should say what data were discarded
and why (i.e., give the “exclusion criterion”).
इस अनुभाग को इस बारे में बताएं कि आपने अपना डेटा कैसा
व्यवहार किया है। इसका मतलब यह है कि आपको यह वर्णन करना चाहिए कि प्रत्येक
प्रतिभागी द्वारा किए गए सभी प्रतिक्रियाओं से आपको उन परिणामों के बारे में बताया
गया था जिनका विश्लेषण किया गया था। उदाहरण के लिए, यदि प्रत्येक
प्रतिभागी ने 40
प्रश्नों
का उत्तर दिया है, और आप प्रत्येक व्यक्तिगत प्रश्न पर प्रदर्शन
(या इसके अतिरिक्त) के बजाय सही प्रतिक्रियाओं के समग्र प्रतिशत का विश्लेषण कर
रहे हैं,
तो
आपको ऐसा कहना चाहिए। यदि आपने कुछ डेटा छोड़ दिया है, तो आपको यह
कहना चाहिए कि कौन सा डेटा त्याग दिया गया था और क्यों (यानी, "बहिष्करण
मानदंड" दें)।
Follow the description of the treatment of the data with
a clear, concise summary of the data using descriptive statistics. In a simple
experiment, this will often take the form of putting means and standard
deviations for each condition in the sentences that follow the treatment of the
data.
वर्णनात्मक आंकड़ों का उपयोग कर डेटा के स्पष्ट, संक्षिप्त
सारांश के साथ डेटा के उपचार के विवरण का पालन करें। एक साधारण प्रयोग में, यह अक्सर
डेटा के उपचार का पालन करने वाले वाक्यों में प्रत्येक शर्त के लिए साधनों और मानक
विचलन डालने का रूप लेता है।
In a more complex study (with several dependent
measures, or three or more conditions), the descriptive statistics are often
put in a table. Sometimes it will be better to use a graph instead of putting
the descriptives in a table or in the text. For instance, this is common when
you want to illustrate that there is a trend across conditions, or when there
is a complex pattern of results (e.g., an interaction between two variables).
एक अधिक जटिल अध्ययन (कई आश्रित उपायों, या तीन या
अधिक स्थितियों के साथ) में, वर्णनात्मक आंकड़े अक्सर एक तालिका में
डाल दिए जाते हैं। कभी-कभी किसी तालिका में या पाठ में वर्णनात्मक डालने के बजाए
ग्राफ का उपयोग करना बेहतर होगा। उदाहरण के लिए, यह आम बात है
जब आप यह स्पष्ट करना चाहते हैं कि परिस्थितियों में एक प्रवृत्ति है, या जब
परिणामों का जटिल पैटर्न होता है (उदाहरण के लिए, दो चर के बीच
एक बातचीत)।
All tables and figures should be clearly numbered, and
should include a title that identifies the relevant variables, conditions, and
units of measurement. Also, make sure that the axes are correctly labelled.
Moreover, any time that you include a graph or table, you should refer to it
from the text of the report. In other words, your reader should know when they
should refer to the figure or table.
सभी तालिकाओं और आंकड़ों को स्पष्ट रूप से क्रमांकित किया
जाना चाहिए,
और
इसमें एक शीर्षक शामिल होना चाहिए जो प्रासंगिक चर, परिस्थितियों
और माप की इकाइयों की पहचान करता हो। साथ ही, सुनिश्चित
करें कि अक्ष सही ढंग से लेबल किए गए हैं। इसके अलावा, जब भी आप एक
ग्राफ या टेबल शामिल करते हैं, तो आपको इसे रिपोर्ट के पाठ से
संदर्भित करना चाहिए। दूसरे शब्दों में, आपके पाठक को पता
होना चाहिए कि उन्हें आकृति या तालिका का संदर्भ कब देना चाहिए।
Reporting means and standard deviations may not be best
for all kinds of study – other descriptive statistics may be appropriate. When
analysing count data or frequency data, percentages are helpful.
रिपोर्टिंग का मतलब है और मानक विचलन सभी प्रकार के अध्ययन
के लिए सबसे अच्छा नहीं हो सकता है - अन्य वर्णनात्मक आंकड़े उचित हो सकते हैं।
गिनती डेटा या आवृत्ति डेटा का विश्लेषण करते समय, प्रतिशत
उपयोगी होते हैं।
When analysing relationships, correlation coefficients
are usually the best descriptive
statistics. It is common to include measures of effect
size: this can be done either alongside the other descriptive statistics or can
be presented when the statistical tests are reported.
संबंधों का विश्लेषण करते समय, सहसंबंध
गुणांक आमतौर पर सर्वश्रेष्ठ वर्णनात्मक होते हैं
आंकड़े। प्रभाव आकार के उपायों को शामिल करना आम है: यह
अन्य वर्णनात्मक आंकड़ों के साथ किया जा सकता है या जब सांख्यिकीय परीक्षण की
सूचना दी जाती है तो प्रस्तुत किया जा सकता है।
Never put tables of raw (i.e., unsummarized)
data in the results section, give summarized data (means/medians and standard
deviations) instead. Raw data for first and second-year laboratory reports
should be kept but not handed in. For PS300 Final-year Research Projects the
raw data are also not included in the report, but they must be handed in
separately.
नतीजे अनुभाग में कच्चे (यानी,
unsummarized) डेटा कभी भी टेबल डालें, इसके बजाय
सारांशित डेटा (साधन / माध्य और मानक विचलन) दें। पहली और दूसरी वर्ष की
प्रयोगशाला रिपोर्टों के लिए कच्चे आंकड़े को रखा जाना चाहिए, लेकिन इन्हें
सौंपा नहीं जाना चाहिए। पीएस 300 अंतिम वर्ष अनुसंधान
परियोजनाओं के लिए कच्चे आंकड़ों को भी रिपोर्ट में शामिल नहीं किया गया है, लेकिन उन्हें
अलग से सौंप दिया जाना चाहिए।
Never cut and paste output from a
statistical package into your report. You should always think carefully about
which information is relevant and useful, and present it in the best way
without repetition.
किसी सांख्यिकीय पैकेज से आउटपुट को अपनी रिपोर्ट में कभी
भी काट और पेस्ट न करें। आपको हमेशा ध्यान से सोचना चाहिए कि कौन सी जानकारी
प्रासंगिक और उपयोगी है, और पुनरावृत्ति के
बिना इसे सबसे अच्छे तरीके से प्रस्तुत करें।
In your results section, use the same
informative names for the conditions that you set out in your method section.
This will help your reader.
अपने परिणाम अनुभाग में, अपने विधि
अनुभाग में निर्धारित शर्तों के लिए समान जानकारीपूर्ण नामों का उपयोग करें। यह
आपके पाठक की मदद करेगा।
The descriptive statistics would usually be followed by
inferential statistics (statistical tests that will help you to decide what you
should conclude about the data). It should be clear what test(s) you have used,
and on what data the tests were performed. For most statistical tests (e.g., a t-test)
there is a test statistic that should be reported (e.g., the t-value)
along with the p-value. Often, there is other information to be included
(e.g., the degrees of freedom). For each different test, you will need to learn
what information to report.
वर्णनात्मक आंकड़े आमतौर पर आकस्मिक आंकड़ों के बाद होंगे
(सांख्यिकीय परीक्षण जो आपको यह तय करने में मदद करेंगे कि आपको डेटा के बारे में
क्या निष्कर्ष निकालना चाहिए)। यह स्पष्ट होना चाहिए कि आपने किस परीक्षण का उपयोग
किया है,
और
किस डेटा पर परीक्षण किए गए थे। अधिकांश सांख्यिकीय परीक्षणों के लिए (उदाहरण के
लिए,
एक
टी-टेस्ट) एक परीक्षण आंकड़ा है जिसे पी-वैल्यू के साथ रिपोर्ट किया जाना चाहिए
(उदा। टी-वैल्यू)। अक्सर, अन्य जानकारी शामिल की जानी चाहिए
(उदाहरण के लिए,
स्वतंत्रता
की डिग्री)। प्रत्येक अलग-अलग परीक्षण के लिए, आपको यह
जानने की आवश्यकता होगी कि कौन सी जानकारी रिपोर्ट करनी है।
When reporting p-values, the preferred method is to
report the exact p-value (e.g., p = .045 or p = .678).
पी-मानों की रिपोर्ट करते समय, पसंदीदा विधि
सटीक पी-मान (उदाहरण के लिए, पी = .045 या पी = .678) की रिपोर्ट
करना है।
If a computer package shows a p-value of 0.000, this
means that the p-value is too small to be shown exactly with three decimal
places, and this is generally reported as p < .001.
Here are three separate examples to show you how an investigation
of mean differences can be reported in a results section. Each example
includes: a statement of how the data were treated, the relevant descriptive
statistics, the report of the appropriate t-test, and a clear statement
of what is concluded from the t-test.
यदि कोई कंप्यूटर पैकेज 0.000 का पी-मान
दिखाता है,
तो
इसका मतलब है कि पी-मान तीन दशमलव स्थानों के साथ बिल्कुल दिखाया जाना बहुत छोटा
है,
और
इसे आमतौर पर पी <.001 के रूप में रिपोर्ट किया जाता है।
परिणाम अनुभाग में औसत मतभेदों की जांच कैसे की जा सकती है, यह दिखाने के
लिए यहां तीन अलग-अलग उदाहरण दिए गए हैं। प्रत्येक उदाहरण में शामिल हैं: डेटा का
इलाज कैसे किया गया था, प्रासंगिक वर्णनात्मक आंकड़े, उपयुक्त
टी-टेस्ट की रिपोर्ट, और टी-टेस्ट से निष्कर्ष निकाला गया है इसका
एक स्पष्ट बयान।
(1) Solution
times (in seconds) were calculated separately for each participant by obtaining
the mean completion time for each of the six problem solving tasks. The mean
(standard deviation) solution times for the primed and unprimed conditions were
45.0 (12.3) and 56.3 (14.2) seconds, respectively. The effect size for this
difference is large (d = 0.85). An independent samples t-test
established that the solution times in the primed condition were quicker than
the solution times in the unprimed condition, t(32) = 2.48, p =
.019.
(1)
समाधान
समय (सेकेंड में) प्रत्येक प्रतिभागी के लिए छः समस्या निवारण कार्यों में से
प्रत्येक के लिए औसत समापन समय प्राप्त करके अलग से गणना की गई थी। प्राथमिक और
अप्रत्याशित स्थितियों के लिए औसत (मानक विचलन) समाधान समय क्रमश: 45.0
(12.3) और
56.3
(14.2) सेकंड
थे। इस अंतर के लिए प्रभाव आकार बड़ा है (डी = 0.85)। एक
स्वतंत्र नमूने टी-टेस्ट ने स्थापित किया कि प्राइमड हालत में समाधान समय असम्बद्ध
स्थिति में समाधान समय से तेज थे, टी (32) = 2.48, पी = .01 9।
(2) The mean number of seconds taken to complete the six
problems was calculated in order to produce a solution time for each
participant. The mean (standard deviation) solution times for the primed and
unprimed conditions were 49.0 (12.3) and 56.3 (14.2) seconds, respectively.
An independent samples t-test showed that there
was no significant difference between the mean solution times of the primed and
unprimed conditions, t(32) = 1.60, p = .119, d = 0.55
(medium effect size).
प्रत्येक प्रतिभागी के लिए समाधान समय तैयार करने के लिए
छह समस्याओं को पूरा करने के लिए ली गई सेकंड की औसत संख्या की गणना की गई थी।
प्राथमिक और अप्रत्याशित स्थितियों के लिए औसत (मानक विचलन) समाधान समय क्रमशः 49.0
(12.3) और
56.3
(14.2) सेकंड
थे।
एक स्वतंत्र नमूने टी-टेस्ट से पता चला कि प्राइम और
असम्बद्ध स्थितियों के औसत समाधान समय, टी (32) =
1.60, पी
= .11
9, डी
= 0.55
(मध्यम
प्रभाव आकार) के बीच कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं था।
(2) Solution
times (in seconds) were calculated separately for each participant by obtaining
the mean completion time for each of the six problem solving tasks. The mean
(standard deviation) solution times were 38.5 (12.3) seconds for the primed
condition and 56.3 (14.2) seconds for the unprimed condition. An independent
samples t-test showed that there was a significant difference between
the mean solution times of the primed and unprimed conditions, t(32) = 3.91,
p < .001. समाधान समय (सेकेंड में) प्रत्येक प्रतिभागी के लिए छः
समस्या निवारण कार्यों में से प्रत्येक के लिए औसत समापन समय प्राप्त करके अलग से
गणना की गई थी। प्राथमिक (मानक विचलन) समाधान समय प्राथमिक स्थिति के लिए 38.5
(12.3) सेकंड
और अप्रत्याशित स्थिति के लिए 56.3 (14.2) सेकंड थे। एक
स्वतंत्र नमूने टी-टेस्ट से पता चला कि प्राइम और असम्बद्ध स्थितियों के औसत
समाधान समय,
टी
(32)
= 3.91, पी
<.001
के
बीच एक महत्वपूर्ण अंतर था।
Solution times were quicker when participants were
primed rather than unprimed.
Note that these examples include a clear statement of
the direction of any significant effect. In other words, we know that solution
times are quicker in the primed condition – not just that there is a difference
between the conditions (without being told which one gives the faster times). समाधान समय
जल्दी थे जब प्रतिभागियों को अप्रत्याशित के बजाय प्राथमिकता दी गई थी।
ध्यान दें कि इन उदाहरणों में किसी भी महत्वपूर्ण प्रभाव
की दिशा का स्पष्ट विवरण शामिल है। दूसरे शब्दों में, हम जानते हैं
कि समाधान के समय प्राथमिक स्थिति में तेज होते हैं - न कि केवल शर्तों के बीच एक
अंतर है (बिना बताया जा रहा है कि कौन तेज़ समय देता है)।
Different research fields sometimes have conventions for
reporting results that differ slightly from those outlined above. Where this is
the case, guidance will be given on how to present your results (e.g., by
project supervisors or lecturers for a Year 2 laboratory class). अलग-अलग शोध
क्षेत्रों में कभी-कभी रिपोर्टिंग परिणामों के लिए सम्मेलन होते हैं जो ऊपर
उल्लिखित लोगों से थोड़ा भिन्न होते हैं। जहां यह मामला है, आपके
परिणामों को पेश करने के तरीके पर मार्गदर्शन दिया जाएगा (उदाहरण के लिए, प्रोजेक्ट
पर्यवेक्षकों या वर्ष 2 प्रयोगशाला कक्षा के लिए व्याख्याताओं
द्वारा)।
6. Discussion विचार-विमर्श
(What you think it means.) आपको
क्या लगता है इसका मतलब है।
This is the section in which you interpret the results
of the study and discuss their meaning. It is important that your discussion
relates to the issues raised in the introduction, since this presented the
reasons for conducting the study and the results should provide more details
about these issues. यह
वह अनुभाग है जिसमें आप अध्ययन के परिणामों की व्याख्या करते हैं और उनके अर्थ पर
चर्चा करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि आपकी चर्चा परिचय में उठाए गए मुद्दों से
संबंधित है,
क्योंकि
इसने अध्ययन करने के कारण प्रस्तुत किए हैं और परिणामों को इन मुद्दों के बारे में
अधिक जानकारी प्रदान करनी चाहिए
You should link the arguments made in this section with
the issues and research hypotheses raised in your introduction section.
In particular:(आपको इस अनुभाग में किए गए तर्कों को
अपने परिचय अनुभाग में उठाए गए मुद्दों और शोध परिकल्पनाओं से जोड़ना चाहिए।)
विशेष रूप से:
(1) How do
your results compare with your research questions and/or predictions?
(2) (1) आपके परिणाम
आपके शोध प्रश्नों और / या भविष्यवाणियों के साथ तुलना कैसे करते हैं?
(2) How do your results compare with relevant published
results? )
प्रासंगिक
परिणाम के साथ आपके परिणाम तुलना कैसे करते हैं?
(3) What are the implications for future research? भविष्य के
शोध के लिए क्या प्रभाव हैं?
It is a good idea to start with a clear statement of
what your study found. When you do this, you will often need to remind the
reader of the main goals of the study, so that the results make sense in this context.
Then comment on your results in relation to the predictions or research
questions that your study addresses. Say which predictions are supported by
your findings, and identify any unexpected results. In the next two parts of
the discussion, consider the possible explanations for these findings. आपके अध्ययन
के बारे में स्पष्ट बयान के साथ शुरू करना एक अच्छा विचार है। जब आप ऐसा करते हैं, तो आपको
अक्सर अध्ययन के मुख्य लक्ष्यों के पाठक को याद दिलाना होगा, ताकि परिणाम
इस संदर्भ में समझ में आ सकें। फिर भविष्यवाणियों या शोध प्रश्नों के संबंध में
अपने परिणामों पर टिप्पणी करें जो आपके अध्ययन पते हैं। कहें कि कौन से
पूर्वानुमान आपके निष्कर्षों द्वारा समर्थित हैं, और किसी भी
अप्रत्याशित परिणामों की पहचान करें। चर्चा के अगले दो हिस्सों में, इन
निष्कर्षों के लिए संभावित स्पष्टीकरण पर विचार करें।
Now, discuss your findings in relation to previous
research on the same or related research questions. अब, एक ही या
संबंधित शोध प्रश्नों पर पिछले शोध के संबंध में अपने निष्कर्षों पर चर्चा करें।
The most important thing is to say how your results shed
light on the theory or theories
that you outlined in your introduction. If relevant,
this can begin with a comparison between your findings and those of other studies.
For instance, is the general level of performance similar to previous studies,
or is the distribution of individual scores comparable to previous research? Is
the size of mean difference or the strength of relationships similar to that
found in other research on this topic? It is in this part of the discussion
where you should discuss some of the studies mentioned in your introduction.
One suggestion is to look at the methods of other studies as a possible source
of any discrepancies between your results and theirs. These comparisons with
previous research may provide insight into your results, or may suggest
alternative explanations for your findings.
सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आपके परिणामों ने आपके परिचय
में उल्लिखित सिद्धांत या सिद्धांतों पर प्रकाश डाला है। यदि प्रासंगिक है, तो यह आपके
निष्कर्षों और अन्य अध्ययनों के बीच तुलना के साथ शुरू हो सकता है। उदाहरण के लिए, पिछले
अध्ययनों के समान प्रदर्शन का सामान्य स्तर है, या पिछले शोध
से तुलनात्मक व्यक्तिगत स्कोर का वितरण है? क्या इस अंतर
पर अन्य शोध में पाया गया अंतर अंतर या रिश्तों की ताकत का आकार है? यह चर्चा के
इस हिस्से में है जहां आपको अपने परिचय में उल्लिखित कुछ अध्ययनों पर चर्चा करनी
चाहिए। एक सुझाव है कि अन्य परिणामों के तरीकों को अपने परिणामों और उनके बीच किसी
भी विसंगतियों के संभावित स्रोत के रूप में देखना है। पिछले शोध के साथ ये तुलना
आपके परिणामों में अंतर्दृष्टि प्रदान कर सकती हैं, या आपके
निष्कर्षों के लिए वैकल्पिक स्पष्टीकरण सुझा सकती हैं।
Remember, everything that you discuss should be relevant
to the theoretical questions that your study set out to address. याद रखें, जो भी आप
चर्चा करते हैं वह सैद्धांतिक प्रश्नों के लिए प्रासंगिक होना चाहिए जो आपके
अध्ययन को संबोधित करने के लिए निर्धारित हैं। Make sure that you
state which theories are supported by your results, and say how theories may
have to be modified in order to account for your findings. सुनिश्चित
करें कि आप बताते हैं कि आपके परिणामों द्वारा कौन से सिद्धांत समर्थित हैं, और कहें कि
आपके निष्कर्षों के लिए खातों को कैसे संशोधित किया जाना चाहिए।
Now that you have stated and discussed your findings,
you ought to identify what unanswered questions remain and what new questions
have arisen. अब
जब आपने अपने निष्कर्षों को बताया और चर्चा की है, तो आपको यह
पहचानना चाहिए कि अनुत्तरित प्रश्न क्या हैं और नए प्रश्न क्या उत्पन्न हुए हैं। This
leads into what future research it is important to carry out. If there are
alternative explanations for your findings, this will provide a good reason for
suggesting new studies that could be conducted. यह भविष्य में शोध करने के लिए महत्वपूर्ण है
कि क्या करना महत्वपूर्ण है। यदि आपके निष्कर्षों के लिए वैकल्पिक स्पष्टीकरण हैं, तो यह आयोजित
किए जा सकने वाले नए अध्ययनों का सुझाव देने का एक अच्छा कारण प्रदान करेगा। You
should try to be as specific as you can: say what kind of study should be done,
and why it will help to determine which explanation is better. आपको जितना
संभव हो उतना विशिष्ट होने का प्रयास करना चाहिए: कहें कि किस प्रकार का अध्ययन
किया जाना चाहिए, और यह निर्धारित करने में मदद करेगा कि कौन सा
स्पष्टीकरण बेहतर है।
If there are ways that your study could be extended to
address new related questions – for instance, by adapting one of the
conditions, or modifying the dependent variable(s) – you can discuss these
here. Be wary of being too speculative: always make clear the possible consequences
and benefits of any changes you propose, backed up with suitable sources. यदि ऐसे
तरीके हैं जिनसे आपका अध्ययन नए संबंधित प्रश्नों को हल करने के लिए बढ़ाया जा
सकता है - उदाहरण के लिए, शर्तों में से किसी एक को अनुकूलित
करके या आश्रित चर (संशोधित) को संशोधित करके - आप इन पर चर्चा कर सकते हैं। बहुत
सट्टा होने से सावधान रहें: उपयुक्त स्रोतों के साथ बैक अप लेने वाले किसी भी
बदलाव के संभावित परिणामों और लाभों को हमेशा स्पष्ट करें।
Never (lamely) conclude that further research is
required, leaving your reader to guess what the further research possibly could
be. Never simply list a series of possible shortcomings, and say that these
could have affected your results in some (unspecified) way.
कभी भी (लैमली) निष्कर्ष निकाला नहीं है कि आगे के शोध की
आवश्यकता है,
जिससे
आपके पाठक को यह अनुमान लगाया जा सके कि आगे का शोध संभवतः क्या हो सकता है। कभी
भी संभावित कमियों की एक श्रृंखला को सूचीबद्ध न करें, और कहें कि
इससे आपके परिणामों को कुछ (अनिर्दिष्ट) तरीके से प्रभावित हो सकता है। Always
make sure that, whatever you say, it is highly specific to the study that you
have done and not simply a discussion of general factors that apply to all or
most psychological research. हमेशा
यह सुनिश्चित करें कि, जो भी आप कहते हैं, यह आपके
द्वारा किए गए अध्ययन के लिए बेहद विशिष्ट है और न केवल सामान्य कारकों की चर्चा
है जो सभी या अधिक मनोवैज्ञानिक अनुसंधान पर लागू होते हैं।
7. References
The Department has a guide to referencing that must be
used when reporting psychology research. It can be found in the Psychology
on-line resources, and it is reproduced in the Undergraduate Handbook. विभाग के
संदर्भ में एक गाइड है जिसका प्रयोग मनोविज्ञान अनुसंधान की रिपोर्ट करते समय किया
जाना चाहिए। यह मनोविज्ञान ऑनलाइन संसाधनों में पाया जा सकता है, और इसे
अंडरग्रेजुएट हैंडबुक में पुन: उत्पन्न किया जाता है।
8. Appendices परिशिष्ट
The final, optional, section of the report is the
Appendix section (or Appendices). रिपोर्ट
का अंतिम,
वैकल्पिक, खंड परिशिष्ट
अनुभाग (या परिशिष्ट) है। You should include here all material that
would have been obtrusive or damaging to the ‘flow’ of the report itself, and
not just use it as a bin to contain things you wished to say but could not fit
into the main report.
आपको यहां ऐसी सभी सामग्री शामिल करनी चाहिए जो रिपोर्ट के
'प्रवाह' के लिए
हानिकारक या हानिकारक हों, और न केवल उन चीज़ों को शामिल करने के
लिए बिन के रूप में उपयोग करें जो आप कहने की कामना करते हैं लेकिन मुख्य रिपोर्ट
में फिट नहीं हो सकते हैं।Therefore, the contents of the Appendices
usually consist of raw data, statistical formulae and computations, lengthy
protocols, examples of stimuli and details of stimulus preparation, etc. इसलिए, परिशिष्टों
की सामग्रियों में आम तौर पर कच्चे डेटा, सांख्यिकीय सूत्र और
गणना,
लंबे
प्रोटोकॉल,
उत्तेजना
के उदाहरण और उत्तेजना तैयार करने के विवरण आदि शामिल होते हैं।
Have a separate appendix for each type of material,
instead of just ‘lumping’ everything together in one appendix. For first-year
and second-year reports, an appendix is rarely necessary. एक परिशिष्ट
में सब कुछ एक साथ 'लंपिंग' की बजाय, प्रत्येक
प्रकार की सामग्री के लिए एक अलग परिशिष्ट है। प्रथम वर्ष और दूसरी वर्ष की
रिपोर्ट के लिए,
एक
परिशिष्ट शायद ही कभी आवश्यक है।
GENERAL NOTES ON STYLE FOR RESEARCH REPORTS(अनुसंधान
रिपोर्ट के लिए स्टाइल पर सामान्य नोट्स)
Using an appropriate style can be very difficult, even
if you have written formal reports before. In time, the conventions described
below should become fairly automatic. उपयुक्त
शैली का उपयोग करना बहुत मुश्किल हो सकता है, भले ही आपने
पहले औपचारिक रिपोर्ट लिखी हों। समय के साथ, नीचे वर्णित
सम्मेलन काफी स्वचालित हो जाना चाहिए। Again, by reading journal papers you
should learn and remind yourself of what the usual practices are. फिर, जर्नल पेपर
पढ़ने से आपको सीखना चाहिए और सामान्य अभ्यासों के बारे में खुद को याद दिलाना
चाहिए।
1. Use of personal pronouns(व्यक्तिगत सर्वनाम का
उपयोग करें)
Be sparing with the use of personal pronouns (we, I,
our, me, etc.). Frequent use of personal pronouns can make your writing sound
anecdotal (i.e., based on limited evidence), or appear dependent upon your
subjective interpretation (e.g., as if others would not draw the same conclusion
from the evidence that you have presented).
व्यक्तिगत सर्वनामों (हम, मैं, हमारे, मुझे, आदि) के
उपयोग से बचें। व्यक्तिगत सर्वनामों के बार-बार उपयोग से आपकी लेखन ध्वनि अचूक हो
सकती है (यानी,
सीमित
सबूत के आधार पर), या आपके व्यक्तिपरक व्याख्या पर निर्भर दिखाई
दे सकती है (उदाहरण के लिए, जैसे कि आपके द्वारा प्रस्तुत किए गए
सबूतों से अन्य निष्कर्ष निकाले नहीं जाएंगे)।When writing a
method or results section, it is rarely essential to use “I” or “we”. For
instance, you would NOT need to write: “I conducted a ttest”, as it is
obvious that you as the author of the report conducted the test. Similarly, you
should NOT write: “I conclude that the result is significant”, as other people
would draw the same conclusion given the same data and the same test result.
एक विधि या परिणाम खंड लिखते समय, "मैं" या
"हम" का उपयोग करने के लिए शायद ही कभी आवश्यक है। उदाहरण के लिए, आपको लिखने
की आवश्यकता नहीं होगी: "मैंने एक टेस्टेस्ट आयोजित किया", क्योंकि यह
स्पष्ट है कि आपने रिपोर्ट के लेखक के रूप में परीक्षा आयोजित की थी। इसी तरह, आपको यह नहीं
लिखना चाहिए: "मैं निष्कर्ष निकालता हूं कि परिणाम महत्वपूर्ण है", क्योंकि अन्य
लोग समान डेटा और उसी परीक्षा परिणाम के समान निष्कर्ष निकाल देंगे।Any time
that you use a personal pronoun you should check that it is clear whom “I” or
“we” refers to, and that this provides the best way to express what you want to
communicate. जब
भी आप व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करते हैं, तो आपको यह
जांचना चाहिए कि यह स्पष्ट है कि "मैं" या "हम" किस प्रकार से
संदर्भित है,
और
यह कि आप जो संवाद करना चाहते हैं उसे व्यक्त करने का सबसे अच्छा तरीका प्रदान
करता है।
Conventions concerning
the use of personal pronouns do vary from one area of research to another. You
can expect to receive guidance where conventions differ from those described
above (e.g., from your project supervisor). व्यक्तिगत सर्वनामों के उपयोग से संबंधित
सम्मेलन अनुसंधान के एक क्षेत्र से दूसरे में भिन्न होते हैं। आप मार्गदर्शन
प्राप्त करने की उम्मीद कर सकते हैं जहां ऊपर वर्णित उन लोगों से सम्मेलन भिन्न
होते हैं (उदाहरण के लिए, आपके प्रोजेक्ट पर्यवेक्षक से)।
2. Use of tenses काल का उपयोग करें
Tenses can be very difficult to use correctly. These
guidelines can only be very general rules of thumb. Basically, anything that is
history should be written in the past tense. When you write up your work, even
your method and results will be history, and should be described in the past
tense. सही ढंग से
उपयोग करने के लिए तनाव बहुत मुश्किल हो सकता है। ये दिशानिर्देश केवल अंगूठे के
बहुत सामान्य नियम हो सकते हैं। असल में, इतिहास जो भी इतिहास
है उसे पिछले काल में लिखा जाना चाहिए। जब आप अपना काम लिखते हैं, तब भी आपकी
विधि और परिणाम इतिहास होंगे, और पिछले काल में वर्णित किया जाना
चाहिए।
The conclusions of previous workers are history, however
yours are still current and should be described in the present tense. पिछले
श्रमिकों के निष्कर्ष इतिहास हैं, हालांकि आपका अभी भी चालू है और
वर्तमान काल में वर्णित किया जाना चाहिए।
The theories and models that were derived from the
results and conclusions still make predictions today (even if they are the
wrong ones) and their predictions thus should be described using the present
tense.
Thus, for a previous piece of work that you are describing:
“Smith et al. (1970) found that… they concluded that…and developed the XYZ
model. इस
प्रकार,
पिछले
कार्य के लिए जो आप वर्णन कर रहे हैं: "स्मिथ एट अल। (1 9 70) ने पाया कि
... उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि ... और एक्सवाईजेड मॉडल विकसित किया।
This predicts that…” If you were discussing the results
of your experiment: “It was found that… and thus we conclude that…. the
ABC model predicts that…”
यह भविष्यवाणी करता है कि ... "यदि आप अपने प्रयोग के
परिणामों पर चर्चा कर रहे थे:" यह पाया गया कि ... और इस प्रकार हम निष्कर्ष
निकाला है ...। एबीसी मॉडल भविष्यवाणी करता है कि ... "
3. Other Points to Note नोट के लिए अन्य अंक
Avoid contracting words (don’t, can’t, couldn’t,
etc.).Always proof read your work for typos. For example, the spell checker
will not alert you to ‘trials’ being incorrectly spelled as ‘trails’. संविदात्मक
शब्दों से बचें (नहीं, कर सकते हैं, नहीं कर सका
आदि)। हमेशा टाइप टाइप के लिए अपना काम पढ़ लें। उदाहरण के लिए, वर्तनी
परीक्षक आपको 'परीक्षण' के रूप में
गलत तरीके से वर्तनी के रूप में 'परीक्षण' के बारे में
सूचित नहीं करेगा।
The word “data” is plural. For example, write: “the
data were collected”, not “the data was collected”. शब्द
"डेटा" बहुवचन है। उदाहरण के लिए, लिखें:
"डेटा एकत्र किया गया था", नहीं
"डेटा एकत्र किया गया था"।
Affect (verb) to have an influence on something: “something
has affected my experiment”; something has changed my experiment. किसी पर
प्रभाव डालने के लिए प्रभावित करें (क्रिया): "कुछ ने मेरे प्रयोग को
प्रभावित किया है"; कुछ ने मेरा प्रयोग बदल दिया है।
Effect (verb) to cause something to happen: “something
has effected my experiment”; something has done my experiment for me.
प्रभाव (क्रिया) कुछ होने का कारण बनता है: "कुछ ने
मेरे प्रयोग को प्रभावित किया है"; मेरे लिए मेरे प्रयोग
ने कुछ किया है।
Effect (noun) a consequence or an outcome: “this is a
negative effect”; this is a bad outcome.
प्रभाव (संज्ञा) एक परिणाम या परिणाम: "यह एक
नकारात्मक प्रभाव है"; यह एक बुरा परिणाम है।
Affect (noun) an emotional state: “this is a negative
affect”; this is a bad mood.
प्रभावित (संज्ञा) एक भावनात्मक स्थिति: "यह एक
नकारात्मक प्रभाव है"; यह एक बुरा मूड है।
Most common usages are affect (verb) and effect (noun):
e.g., “The problems described above affected the results by diminishing the
size of the experimental effect.” सबसे
आम उपयोग प्रभावित होते हैं (क्रिया) और प्रभाव (संज्ञा): उदाहरण के लिए, "ऊपर वर्णित
समस्याओं ने प्रयोगात्मक प्रभाव के आकार को कम करके परिणामों को प्रभावित
किया।"
4. Some general advice। कुछ सामान्य सलाह
On the whole, pieces of information should occur only
once in the report, and therefore,( पूरी
तरह से,
जानकारी
के टुकड़े रिपोर्ट में केवल एक बार होना चाहिए, और इसलिए,) if you
find yourself repeating large chunks of material in different sections you have
gone astray and either one of the occurrences is wrong or perhaps you have not
planned the content of your sections properly. यदि आप स्वयं को विभिन्न वर्गों में सामग्री
के बड़े हिस्से को दोहराते हैं तो आप भटक गए हैं और या तो घटनाओं में से एक गलत है
या शायद आपने अपने वर्गों की सामग्री को सही तरीके से योजनाबद्ध नहीं किया है।
The exception to this rule is the abstract, which should
contain only information reported elsewhere, but of course reported much
more concisely. इस
नियम का अपवाद सार है, जिसमें केवल कहीं और सूचना दी जानी चाहिए, लेकिन
निश्चित रूप से अधिक संक्षेप में रिपोर्ट की गई है।
Write the title and abstract last (once you know what is
in the rest of the report), then add this to the front of your report. Keep the
raw data and intermediate calculations but do not include them in the report
(other than in an appendix).
शीर्षक और सार अंतिम लिखें (एक बार जब आप जानते हैं कि
बाकी रिपोर्ट में क्या है), तो इसे अपनी रिपोर्ट के सामने जोड़ें।
कच्चे डेटा और मध्यवर्ती गणनाओं को रखें लेकिन उन्हें रिपोर्ट में शामिल न करें
(परिशिष्ट के अलावा)।
For more comprehensive guides to the reporting of
research read:
Howitt, D., & Cramer, D. (2008). Introduction to
research methods in psychology (2nd ed.). Harlow, Essex:
Pearson. (Chs 5 and 6).
Sternberg, R. J. (1993). The psychologist’s companion
(3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Scholarly peer review (also known as
refereeing) is the process of subjecting an author's scholarly work, research,
or ideas to the scrutiny of others who are experts in the same field, before a
paper describing this work is published in a journal or as a book.
Peer review is the evaluation of work
by one or more people of similar competence to the producers of the work (peers).
It constitutes a form of
self-regulation by qualified members of a profession within the relevant field.
Peer review methods are employed to maintain standards of quality, improve
performance, and provide credibility.
In academia,
scholarly peer review
is often used to determine an academic
paper's suitability
for publication.
Peer review can be categorized by the
type of activity and by the field or profession in which the activity occurs,
e.g., medical
peer review
शोध पढ़ने की रिपोर्टिंग के लिए अधिक व्यापक
मार्गदर्शिकाओं के लिए:
हॉविट, डी।, और क्रैमर, डी। (2008)। मनोविज्ञान
में शोध विधियों का परिचय (द्वितीय संस्करण)। हारलो, एसेक्स:
पियरसन। (सीएस 5 और 6)।
स्टर्नबर्ग, आर जे (1 99 3)।
मनोवैज्ञानिक के साथी (तीसरे संस्करण)। कैम्ब्रिज: कैम्ब्रिज यूनिवर्सिटी प्रेस।
विद्वानों की सहकर्मी समीक्षा (जिसे रेफरीइंग भी कहा जाता है) एक ऐसे क्षेत्र में
विशेषज्ञों के परीक्षण के लिए एक लेखक के विद्वानों के काम, शोध, या विचारों
को अधीन करने की प्रक्रिया है, इस काम का वर्णन करने वाले पेपर से
पहले जर्नल में प्रकाशित किया गया है या किताब।
पीयर समीक्षा कार्य (उत्पादकों) के निर्माताओं को समान
क्षमता के एक या अधिक लोगों द्वारा काम का मूल्यांकन है।
यह प्रासंगिक क्षेत्र के भीतर एक पेशे के योग्य सदस्यों
द्वारा आत्म-विनियमन का एक रूप है। पीयर समीक्षा विधियों को गुणवत्ता के मानकों को
बनाए रखने,
प्रदर्शन
में सुधार,
और
विश्वसनीयता प्रदान करने के लिए नियोजित किया जाता है।
अकादमिक में, विद्वानों की सहकर्मी
समीक्षा अक्सर प्रकाशन के लिए अकादमिक पेपर की उपयुक्तता निर्धारित करने के लिए
प्रयोग की जाती है।
पीयर समीक्षा गतिविधि के प्रकार और उस क्षेत्र या पेशे से
वर्गीकृत की जा सकती है जिसमें गतिविधि होती है, उदाहरण के
लिए,
चिकित्सा
सहकर्मी समीक्षा ।
धन्यवाद॰
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